音楽を使って子供たちに基本的なスキルと外国語を教える

私たちの生活において音楽がどれほど大きな意味を持つかは驚くべきことです。多くの著名人によれば、この芸術は人間の精神世界の発展に貢献しています。古代ギリシャでも、ピタゴラスは、私たちの世界は音楽、つまり宇宙の調和によって創造され、音楽によって制御されていると主張しました。アリストテレスは、音楽にはカタルシスを通じて困難な感情的経験を和らげ、人に治療効果があると信じていました。 20 世紀に入ると、音楽芸術とそれが人々に与える影響に対する関心が世界中で高まりました。

この理論は、多くの有名な哲学者、医師、教師、音楽家によって研究されてきました。彼らの研究は、音楽が人体にプラスの効果をもたらし（呼吸機能や脳機能の改善など）、精神的なパフォーマンスや聴覚や視覚の分析器の感度を高めるのにも役立つことを示しています。さらに、知覚、注意、記憶のプロセスも改善されます。これらの公開されたデータのおかげで、音楽は就学前の子供たちに基本的なスキルを教える際の補助要素として積極的に使用され始めました。

音楽を使って子供たちに書き、読み、数学を教える

認知プロセスの観点からすると、音楽と音声は、異なる特性の情報を伝達する 2 つのシステムであることが確立されていますが、その処理は単一の精神的スキームに従います。

たとえば、精神的プロセスと音楽の知覚の関係に関する研究では、「心の中で」数学的演算（減算、乗算など）を実行すると、持続時間を微分する場合と同様の空間演算によって結果が得られることが示されました。そしてピッチ。つまり、音楽の理論的および算術的プロセスの均一性は、音楽のレッスンによって数学的スキルが向上し、その逆も同様であるという証拠として役立ちます。

精神活動を高めることを目的として、さまざまな音楽活動が開発されています。

• 情報を記憶したり書くための音楽的背景。
• 言語、ライティング、数学を教えるための音楽ゲーム。
• 指遊び - 運動能力を発達させ、数を数える能力を強化するための歌。
• 数学や綴りのルールを覚えるための歌やチャント。
• 音楽的な変化。

この複合体は、子供たちに外国語を教える段階で考慮することができます。

子どもたちに外国語を教えるときに音楽を使う

かなりの頻度で幼稚園が外国語の学習を始めるのは驚くべきことではありません。結局のところ、就学前の子供たちは、視覚的・比喩的な思考と現実に対する感情的な認識の増加が優勢です。外国語のレッスンは遊び心のある形で行われることがよくあります。経験豊富な教師が学習プロセス、音楽的背景、ゲームの現実性を組み合わせて、子供たちが簡単に音素スキルを形成し、新しい単語を記憶できるようにします。専門家は、外国語を学習する際には次の方法を使用することをアドバイスしています。

• 簡単で記憶に残る詩、早口言葉、歌を使用します。母音が常に繰り返され、さまざまな子音が交互に現れるものが望ましいです。このようなテキストは、覚えやすく、繰り返しやすいです。たとえば、「ヒッコリー、ディコリー、ドック...」。
• 発音テクニックを練習するときは、リズミカルな音楽に合わせてチャンティングするのが最適です。 「Fuzzy Wuzzy was a bear…」などの早口言葉は教科書に数多く掲載されており、世界各国の教師によって広く使用されています。
• 歌や詩のイントネーションを聞いて再現することで、外国語の文章のイントネーション構造を覚えやすくなります。たとえば、「リトル ジャック ホーナー」や「シンプル サイモン」などです。
• 歌の教材を使うと、子どもたちの語彙力が広がります。さらに、わらべ歌を学ぶことは、外国語の学習の始まりであるだけでなく、口頭でのスピーチを形成し、記憶力を発達させます。
• 子どもたちが落ち着いてある種類の作業から別の種類の作業に切り替えることができるように、1 分間の音楽休憩を忘れないでください。さらに、そのような休憩は子供たちがリラックスし、精神的および身体的ストレスを解放するのに役立ちます。

ヒッコリーディコリードック

結論

一般に、一般的な教育プロセスにおける音楽の使用は、子供の精神活動にプラスの効果をもたらすと要約できます。ただし、学習における音楽性は万能薬であると考えるべきではありません。教師の経験とこのプロセスを実行するための準備レベルの組み合わせのみが、未就学児が新しい知識を迅速に習得するのに役立ちます。